洪廷明教授

商业教育教授

伯明翰城市商学院

电子邮件:: Hong.Bui@bcu.ac.uk

Bui教授拥有广泛的社会科学背景，包括经济学、教育学、传播学、管理学以及各种定性和定量方法。她的研究重点是学习型组织、组织研究以及创新和可持续发展的跨学科方法。洪担任副主编学习型组织现在是应用程序《心理学:国际回顾》．

2014年，《公共行政评论》杂志将洪磊评价为“天才研究员”和“领军学者”。她与英国和全球许多发展中国家的研究人员、从业者和政策制定者有着广泛的网络，他们致力于解决可持续城市、新能源、创新、气候变化、医疗保健等重大挑战。

洪教授热衷于发展商科教育，推动社会向创新和可持续发展转变。福布斯越南将她列入2021年20位鼓舞人心的女性名单。

专业领域

资格

会员资格

研究

2022 - 2023澳大利亚校友资助基金:为不确定的未来赋予教师力量(CoI)
2022 - 2023土耳其科学技术研究理事会:新兴创业生态系统中的基础活力:来自土耳其和英国的观点(Begum Samur Teraman博士的项目主管)。
2021 -英国-巴基斯坦牛顿基金研究员链接赠款参加“Texonomy”工作坊(07-09/06)(线上参加者)
2021 - 2022美国国务院-校友和Yseali资助计划:易灾区教师减灾能力建设(督导顾问)
2020 - 2021-集资”：越南高等教育应对2019冠状病毒病
2019 - 2020-AVSE全球:编辑出版《越南教育:变革与创新》一书。
2018 - 2019-管理学院的种子玉米基金，巴斯大学:“英国越南钉吧的现代奴隶制”，(PI)
2017-英国-土耳其牛顿基金研究员链接基金参加在土耳其安卡拉举办的“创业生态系统领导者赋权:理论与行动”研讨会(02-05/10)。(参与者)
2017-英国-泰国牛顿基金研究员链接基金在泰国曼谷举办“创新高等教育提升毕业生就业能力”工作坊(31/07-03/08)(PI)
2017英国-巴西牛顿基金研究员链接基金参加在巴西Alagoas的Maceio举办的“全民高等教育”研讨会(20-23/03)(参加者)。
2017-英国-墨西哥牛顿基金研究员链接基金参加在墨西哥梅里达举行的“墨西哥尤卡坦地区脱碳”研讨会(08-12/01)(参加者)。
2016-桑坦德银行资助的研究流动性奖参加巴斯大学(英国)、Unicamp(巴西)、Stellenbosch(南非)和浙江大学(中国)在巴西坎皮纳斯举办的“可持续系统与社会:能源、环境和政策框架”研讨会(2016年16-18/11/2016)(参与者)。
2016-英国-南非-埃及牛顿三方研究员链接基金参加在南非Stellenbosch举办的“建立研究能力以评估在企业、政府和非政府组织内建立道德跨部门医疗保健管理伙伴关系的成功因素”研讨会(11-15/11)(参与者)。
2016-英国-巴西牛顿基金研究员链接基金参加在巴西Goiás州举行的“可再生能源新领域的扩展:社会环境脆弱性空间中人口的影响、冲突和替代方案”研讨会(24-27/10)(参与者)。
2016-英国-印度尼西亚牛顿基金研究员链接基金参加在印度尼西亚雅加达举行的“移民利益最大化:印尼移民工人从安全到发展”研讨会(19-21/09)(参加者)
2016-英国-哈萨克斯坦牛顿基金研究员链接基金参加在哈萨克斯坦阿拉木图举行的“哈萨克斯坦气候变化背景下的能源挑战与农村发展”研讨会(2008年24-26日)(参加者)。
2016-英国-哈萨克斯坦牛顿基金研究员链接基金参加在哈萨克斯坦阿斯塔纳举行的“哈萨克斯坦能源-粮食-水的联系&英国绿色经济转型综合方法”研讨会(21-23/08)(参加者)。
2016-UK-Mexico牛顿基金研究员链接基金参加在墨西哥阿瓜斯卡连特斯举行的“可持续发展-透过供应链及运作创新探索能源效益机会”工作坊(23-27/05)(参加者)。
2016-英国-泰国牛顿基金研究员链接基金参加在泰国曼谷举行的“短食物链:可持续发展和创造就业之路”研讨会(21-23/03)(参加者)。
2016-英国-马来西亚牛顿基金研究员链接基金在马来西亚雪兰莪州参加农业创新工作坊:通过创新和可持续农业技术建设马来西亚应对气候变化的能力(14-17/03)(参与者)。
2016-英国-巴西牛顿基金研究员链接基金参加在巴西弗洛里亚诺波利斯举办的“第一届社区可持续能源”研讨会(15-18/02)(参加者)。
2016-英菲牛顿基金国际研究基金参加在菲律宾马尼拉举办的“可持续城市”工作坊(01年25-29日)(参加者)。
2015-日本-英国知识经济研究与教育网络由RENKEI网络和南安普顿大学主办的伦敦大学学院“文艺复兴企业家精神:塑造人口变化的未来”跨文化研讨会(参与者)。
2015 - 2017-英国学院/Leverhulme Trust 2015轮:商学院对新一代创新商业领袖的作用(PI)。
2014 - 2018-南安普顿大学，教师PGR奖学金:不确定性中的非理性决策(PI)。
2014 - 2015-南安普顿大学，教师研究资助:系统思维与中小企业经营绩效，(PI)
2013 - 2014-伯恩茅斯大学，博士研究生:系统思维和表现，(PI)。
2013 - 2014-伯恩茅斯大学，EUADS资助:开发系统思维的测量(PI)
2012-伯恩茅斯大学，小额资助:网络和研究投标，(PI)
2012 - 2015-越南国立大学和越南政府:巨额资助“越南可持续发展数据库”，(CoI)。
2012 - 2013-伯恩茅斯大学，融合助学金:学生满意度和就业能力(CoI)。
2011 - 2013-越南国立大学河内，专题研究项目:公共部门雇员的责任与绩效(CoI)
2004 - 2005-河内科学大学，研究资助:创建一个学习型组织(PI)。

注:外部资助已纳入大胆。

研究生管理

Caroline Baylon:英国研究型大学国际教育合作的意外后果(首席导师，2021年完成，已收到理查德·马迪特奖）.
Nandarani Maistry:在个人层面上发展整体战略思维视角，增强高等教育机构的战略招生管理(SEM)(首席主管，完成2020年，已收到理查德·马迪特奖）.
琳达·杜·普莱西斯:南非高等教育机构激进变革中的意义建构和合法性(首席主管，完成2020年，已收到理查德·马迪特奖）.
Tadhg Leane:高等教育中的有效追随(首席导师，完成了2020）.
Daniela Bariakova:系统思维与社会创新:保加利亚教育案例(首席导师，完成了2020）.
Hang Tran:越南蓝领和白领的千变万化的职业生涯(第二主管，完成了2019）.
Sterling Rauseo:决策制定和组织绩效(主管，完成了2019）.
Giang Hoang:行政、组织文化和绩效(主管、完成了2019）
Kien Nguyen:越南首席执行官职业生涯(第二主管，完成了2019）.
Hien Tran:企业社会绩效与企业财务绩效:来自近期金融危机的理论与经验证据(协调主管，完成了2015）.
Yazan Hatamle:变革型领导在约旦高等教育创新行为中的作用(首席主管，PG文凭出口）.
Ana-Marija Petrunic:中层管理女性的生活经验:沿着路径的权力(第二主管)。
Rachel Foster-Borman:行业参与和战略合作是STEM研究设施发展和可持续发展的途径(首席主管)。
吉姆·奥哈根:对英国公立大学绩效管理的回应:制度逻辑视角(第二导师)。
Ahmad Alhusan:研究“战略和规划办公室”在英国高等教育部门的角色变化:他们在战略规划过程和风险管理中的作用。(第二主管)。
Anneshia Welsh:社会资本对学术-产业合作中资源动员的影响(首席导师)
Rodolph Boughaba:理解高等教育机构的错误行为(第二导师)。
Hanadi Bahsir:人工智能时代的就业能力(首席主管)

出版物

期刊文章:

Tran, H, Baruch, y，和Bui, h.t.m。(2021)。在自主创业的道路上:职业流动的动力。国际人力资源管理杂志， 32(14)， 3088-3111。https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09585192.2019.1640267?journalCode=rijh20
琼斯，D，加德纳，tBui, h.t.m．(2021)。越南早期职业学者的身份工作:平衡东西方之间的紧张关系。高等教育研究，https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03075079.2021.1876651?journalCode=cshe20
Bui, h.t.m．& Galanou, E.(2021)。系统思维到组织目标的转换:系统回顾。综合管理杂志
Bui, h.t.m。(2021)。从第五戒律到新革命:过去三十年我们从圣吉的思想中学到了什么。学习型组织，27(6), 495 - 504。https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/TLO-04-2020-0062/full/html?utm_source=rss&utm_medium=feed&utm_campaign=rss_journalLatest
Bui, h.t.m刘。G.， Ko, W. W.和Curtis, A.(2021)。和谐工作环境与员工利他行为:基于社会交换的视角。国际人力资源杂志地球科学进展，42(1):95-112。https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/IJM-11-2019-0518/full/html
Bui, h.t.m， Shoaib, S.， Tran Vu, V. H.， Nguyen, Q. T. & Mai。N.(2021)职业抱负与员工绩效行为:意识形态发展的存在。综合管理杂志地球科学进展，46(4):302-312。https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0306307020983239
Bui, h.t.m， Nguyen, H.T.M和Chau, V. S.(2020)战略敏捷性导向:CEO双重性对私有化越南公司创业精神的影响。综合管理杂志， 45(2)， 107-116。https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0306307019886170?journalCode=gema
Bui, h.t.m。， Chau, V. S.， Degl 'Innocenti, M.， Leone, L.和Vicentini, F.(2019)。弹性组织:沟通对团队多样性和团队绩效影响的元分析。应用心理学:国际综述， 68(4)， 621-657。（获得2018-2019年应用心理学最佳下载论文奖）.https://iaap-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/apps.12203
Bui, h.t.m(2019). .， Pinto, J.和Srivastava。工作环境的性化和情感枯竭:新兴印度的案例。国际人力资源杂志， 40(4)， 558-573。https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/IJM-05-2017-0106/full/html
Bui, h.t.m(2019)。作为情景规划方法来管理生存综合症……这很重要。国际生产力与绩效管理杂志， 68(4)， 838-854。https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/IJPPM-05-2018-0202/full/html
瓦尼克，V和Bui, h.t.m．(2019)。管理游戏化:系统综述与研究方向。国际严肃游戏杂志， 6(2)， 57 - 74。
赛奇，dBui, h.t.m。(2018)。群体对个人社会责任态度的影响。商业伦理杂志岩石力学与工程学报，49(3):725-746。https://link.springer.com/article/10.1007/s10551-016-3106-x
Bui, h.t.m(2018).，宽，A.和朱t.t.。父权社会中的女性创业:动力与挑战。小企业与创业杂志地球科学进展，30(4):325-343。https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08276331.2018.1435841?journalCode=rsbe20
Bui, h.t.m。(2017)。个人契合度在变革型领导与工作投入关系中的作用。管理心理学杂志．32(5): 373 - 386。https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/JMP-05-2016-0144/full/html
Bui, h.t.m。(2017)。五大人格特征与工作满意度:来自全国样本的证据。综合管理杂志， 42(3)， 21-30。https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0306307016687990?journalCode=gema
Bui, h.t.m。刘，G.和Footner, S.(2016)。对工作动机和工作-生活平衡的人力资源实践的看法:劳动密集型部门的混合动力和结果。国际人力资源杂志地球科学进展，37(6):1004-1023。https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/IJM-12-2015-0214/full/html
Bui, h.t.m(2016). .， Baruch, Y.， Chau, V.和He, H.。团队学习:高等教育跨文化考察中缺失的结构。亚太管理杂志， 33: 29-51。https://link.springer.com/article/10.1007/s10490-015-9426-z
西奇、D。Bui, h.t.m．和Gamroth, K.(2015)非自愿健康计划:一家美国大公司的案例。循证人力资源管理， 3(1): 2-24。https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/EBHRM-09-2013-0031/full/html
Tabvuma, V。Bui, h.t.m．(2014)适应外部驱动的变革:政治变革对公共部门工作满意度的影响。公共行政检讨，74(3): 384 - 395。https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/puar.12204(一个对这项研究影响的评论发表在同一期刊上的:https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/puar.12224）
Bui, H.T.M.(2014)商管类学生博士生督导过程中的学生导师期望。高等教育中的国际商业与管理教育杂志，1(1): 12日到27日。https://www.tandfonline.com/doi/full/10.11120/bmhe.2014.00006
Bui, H.T.M。Ituma, A.和Antoconapoulou, E.(2013)。个人精通的前因和结果:跨国证据。国际人力资源管理杂志24(1 - 2): 167 - 194。https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09585192.2012.669781?journalCode=rijh20
Homberg, F和Bui, H.T.M．(2013)。高层管理团队多样性:系统回顾。集团及组织管理38(4): 455 - 479。（编辑选择奖）https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1059601113493925
麦卡锡,D。Bui, H.T.M.和Chau, V. S.(2013)评估发达国家和新兴经济体高等教育学术的绩效决定因素:英国vs越南。战略变化，22(5 - 6): 371 - 385。https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/jsc.1946
Bui, H.T.M．巴鲁克，Y.(2012)。高等教育中的学习型组织:国际背景下的实证评估。管理学习，43(5): 515 - 544。https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1350507611431212?journalCode=mlqb
Bui, H.T.M.巴鲁克，Y.(2010)。创建学习型组织:系统视角。学习型组织，17(3): 208 - 227。https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/09696471011034919/full/html
Bui, H.T.M．巴鲁克，Y.(2010)。在高等教育中创建学习型组织:应用系统视角。学习型组织，17(3): 228 - 242。https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/09696471011034928/full/html

书的章节

Bui, T.M.H.(2021)。未来的越南公民。在Duong Bich Hang, Hoang Anh Duc & Bui Thi Minh Hong(编)，第37-45页。越南教育:变革与创新。河内:Nha Xuat Ban dan Tri。(越南)
Bui, H.T.M．(2020)。从学习型组织的角度来看，什么会影响学者的表现?比较研究。《潘乐河与段巴玉》(编)，第78-106页。以市场为导向的社会主义越南高等教育:新参与者、话语与实践。瑞士:Palgrave Macmillan
Bui, H.T.M．(2019)。圣吉的学习型组织:学习型组织模式的发展。A. Örtenblad (Ed)，第35-49页。牛津学习型组织手册。牛津:牛津大学出版社。
Bui, H.T.M．(2019)。关于学习型组织的其他定义:当“多”不“少”时:对学习型组织的新定义。A. Örtenblad (Ed)，第137-147页。牛津学习型组织手册。牛津:牛津大学出版社。
Bui, H.T.M．(2019)。建立多学科课程，吸引行业参与:高等教育提高毕业生就业能力的关键任务。在H.T.M. Bui, T.M.H. Nguyen和d.c ole(编)。创新高等教育提高毕业生就业能力，第9-19页伦敦:劳特利奇。
Bui, H.T.M．Nguyen, H.T.M.(2019)。高等教育、创新和就业能力。在H.T.M. Bui, T.M.H. Nguyen和d.c ole(编)。创新高等教育提高毕业生就业能力，第1-8页。伦敦:劳特利奇。
Bui, H.T.M.巴鲁克，Y.(2013)。大学作为学习型组织:国际化与创新。在A. Örtenblad (Ed)。学习型组织研究手册:适应与语境。页227 - 244。切尔滕纳姆:爱德华·埃尔加。

会议论文

2022年8月，“隐喻如何使危机有意义:以南非#免费高等教育#运动为例”，管理学院，Settle，美国华盛顿。
2022年8月“世界商业领袖的推特语言作为社会行动的表现”，管理学院，Settle，美国华盛顿。
2022年7月“最佳教育生态系统”，BCU学与教期货会议英国伯明翰
2022年5月“创新与可持续发展学习型组织”在学习型组织会议:亚太地区的当代学习方法，由RMIT Vietnam主办(主题）
2022年4月“创业弹性”家族企业的可持续性与制度弹性伊斯坦布尔T.R.家族企业及创业应用及研究中心主办Kültür土耳其大学(主题）
2021年8月，“现代奴隶制名义下的制度剥削”，管理学院，网上。最佳论文奖．(诉讼)
2021年8月，“#后种族隔离时代的免费高等教育#:合法性之战”，管理学院,在线。
2020年12月，“通过效果理论的逻辑理解转型经济体的战略敏捷性:越南的私有化和非私有化公司”，EURAM 2020爱尔兰都柏林圣三一学院。
2019年11月《排名游戏时代是什么影响学习成绩?》国际比较研究”英语之外的高等教育国际化，越南河内下龙(主题）
2019年11月大会主题为“全球公民教育”越南在第四次工业革命中的发展2019年11月12日，越南阮泰大学(主题）
2019年10月“创新和可持续的领导力是什么?”的小组讨论领导与公共政策研讨会，越南政治学院第二，胡志明市，越南
2019年9月“越南私有化公司CEO双重性对公司创业的影响是否代表了战略敏捷性取向?”不是，但有可能是!”英国管理学会阿斯顿大学，伯明翰。
2019年8月，“大学的共同愿景与学术表现:国际证据”，管理学院美国波士顿。(诉讼)
2019年7月，“创业公司的创新:他们能从爵士乐中学到什么”，10^th国际商业与管理研究会议，法国尼斯。
2019年7月，《如何得体?》排斥时代早期职业学者的身份认同工作自我爱丁堡。
2018年9月，“发展替代战略思维视角:迈向系统战略思维框架”，英国管理学会布里斯托尔。
2018年9月，“职业素养对组织公民行为的影响:通过工作投入:检验多群体不变性”，英国管理学会布里斯托尔。
2018年8月，《高等教育中不道德行为的表现》，管理学院，美国芝加哥。
2017年12月“商学院对新一代创新商业领袖的作用:一个制度理论的视角”，高等教育研究学会会议，纽波特，威尔士。
2017年9月，《高等教育的道德风险:巴基斯坦的案例》，英国管理学会考文垂。
2017年8月“越南职业生态系统中组织和非组织职业的动态”，管理学院，美国亚特兰大。
2017年3月“创新与可持续发展学习型社会”在海湾公司国家理事会创新政策研讨会，阿曼马斯喀特(主题）
2016年12月“员工共有所有权如何使组织业务部门的共同愿景受益?””,特许人事和发展协会会议,伦敦。
2016年11月“大学作为创新和可持续发展的学习型组织”在ESPM，巴西圣保罗(邀请）
2016年9月“系统思维理论向组织管理的转化”，英国管理学会、纽卡斯尔。
2016年9月“理解新兴越南当代职业的综合框架”，英国管理学会、纽卡斯尔。
2016年9月“不确定性下决策的系统回顾”，英国管理学会、纽卡斯尔。
2016年8月:“职业抱负与绩效:社会分析的视角”，管理学院美国加利福尼亚州阿纳海姆市。
2016年5月:“在不确定的时代讲故事——企业如何传达愿景、目标、成功和信心”，11^thOS工作坊灵性，象征主义和讲故事，希腊米科诺斯岛。
2015年9月，《领导力话语分析:星巴克CEO案例》，英国管理学会朴茨茅斯。
2015年9月:“中国知识型员工转型型领导与工作投入关系中的人-环境契合度”，英国管理学会朴茨茅斯。
2015年9月:“远见是一个隐喻，它很重要!在重大经济衰退中应对幸存者综合症”，英国管理学会朴茨茅斯。
2015年8月:“离职意向与绩效关系的调节者”，管理学院，加拿大温哥华。(诉讼)
2014年10月:“遏制你的野心:公共部门职业抱负和表现的研究”，在香港大学公营部门服务激励工作坊德国，弗里德里希港，德国研究基金会。（邀请）
2014年9月:“企业网站:就业品牌资产与就业增长和声誉”，英国管理学会英国北爱尔兰。
2014年9月:“护理服务中的人力资源实践”，英国管理学会英国北爱尔兰。
2014年9月，“理解沟通对团队多样性和团队绩效的影响:一个元分析”，英国管理学会英国北爱尔兰。
2014年8月:“性化工作环境的前因及其与情绪衰竭的关系”，管理学会会议宾夕法尼亚州费城。
2014年6月:“高介入人力资源实践的采用:混合动力和结果”。EURAM 2014会议瓦伦西亚。
2014年6月:《积极的组织文化与组织公民行为:从积极强化到制度环境的发展》。EURAM 2014会议瓦伦西亚。
2013年10月:南安普顿大学英国管理学会绩效管理特别兴趣小组“顶级管理团队多样性与绩效”。
2013年9月:“职业抱负与业绩”英国管理学会利物浦大学。
2013年9月:“群体对个人社会责任态度的影响”英国管理学会利物浦大学。
2013年8月:“博士生督导过程中的学生-导师期望”管理学会会议在佛罗里达州的奥兰多。
2013年7月:“遏制你的职业抱负”26^th欧洲运筹学在罗马。
2013年6月:人力资源管理中的个人掌握:比较分析全球商业和社会科学研究会议，中国北京。
2013年5月:“公共部门的职业抱负与表现”，在超越无边界的职业生涯?职业研究新途径会议，伦敦金斯顿
2013年4月:“人力资源实践与工作态度”CIPD研究展示会议在伯恩茅斯
2012年9月:“政治偏好的影响:偏好匹配对公共部门工作满意度的影响”，在中国科学院科学院英国管理学会会议卡迪夫。
2012年8月:“个人因素作为高介入人力资源管理实践与工作态度之间关系的中介”管理学会会议、波士顿
2011年9月:“高等教育中的团队学习:国际背景”英国管理学会会议阿斯顿大学，伯明翰。
2011年7月:“大学是学习型组织?国际背景下的实证评价18^th国际学习会议，在毛里求斯。
2011年7月:“个人和组织特征在决定学业成绩中的作用:国际比较”学习会议，在毛里求斯，05-08/07。
2011年6月:2011年度最佳团队管理多样性奖欧洲管理学会会议在塔林。
2010年12月:“大学作为学习型组织，在创建应对气候变化的智能响应”大学在明智应对气候变化中的作用国际会议越南国立大学(河内)邀请）
2010年7月:《高等教育团队学习的框架》6^th高等教育质量管理国际研讨会- QMHE2010在罗马尼亚图尔恰。
2010年7月:“高等教育中的团队学习:多维度比较研究”6^th高等教育质量管理国际研讨会- QMHE2010在罗马尼亚图尔恰。
2010年1月:“在高等教育中创建学习型组织:国际比较研究”，东安格利亚大学教育学院，(邀请)。
2009年7月:“在高等教育中创建学习型组织:一个系统的观点”4^th跨学科社会科学国际会议在希腊雅典大学。
2009年6月:“比较研究:高等教育中的团队学习”万花筒剑桥大学教育学院。
2009年3月:“高等教育中的个人掌握”人力资源与绩效管理“，诺丁汉特伦特商学院BAM绩效管理特别兴趣小组。
2008年10月:“作为学习型组织的大学”诺维奇商学院第五届年度博士研讨会诺维奇。